- 미래를 여는 국어교육사 II
- 사회과학 > 교육학
- 민현식, 기준성, 김양희, 김영란, 김종철, 김혜정, 김호정, 남민우, 박건숙, 서명희, 서혁, 신현숙, 윤금선, 윤여탁, 이상일, 이상호, 이주영, 조희정, 주세형, 최영란, 허재영, 홍은실, 황혜진 [저] l 초판 2007.12.30 l 발행 2007.12.30
- 회원리뷰 0건
책소개
분류 | 사회과학 > 교육학 |
---|---|
ISBN | 9788952108241 |
초판발행일 | 2007.12.30 |
최근발행일 | 2007.12.30 |
면수/판형 | 0(쪽) / |
이 책은 서울대 국어교육연구소에서 4년에 걸쳐 수집, 정리한 우리 어문교육관련 사료에 근거하여, 각 분야별로 국어교육사적 의의를 심층적으로 분석한 책이다. 자료에 기반한 역사를 기술하되 과거의 자료를 기술적으로 정리하는 것을 넘어서고자 하였다
2006년도에 간행한 국어교육 100년사 I, 국어교육 100년사 II가 근대계몽기 이후의 국어교육사를 집중적으로 조명한 데 비해, 이번에 출간한 미래를 여는 국어교육사 I과 미래를 여는 국어교육사 II는 해방 이후 건국기와 현대 교육과정기를 다루고 있다. 또한 이 시기의 국어교육사에서 중요한 의의를 지니는 주제를 선정하고 이를 자료 분석에 기대어 실증적으로 다루었다는 특성을 지닌다. 국어교육사적 함의를 적극적으로 해석하면서, 앞으로 민족 어문교육이 지향해야 할 국어교육의 미래상을 그려보고자 하였다.
이 책은 미래를 여는 국어교육사 I에 이어 제4부로 시작하고 있다.
제4부는 근현대 어문교육 담론 연구에 대한 내용으로, 어문교육에 대한 학술담론의 전개 양상, 신문에 나타난 독서 대중화 운동의 어문교육사적 연구, 잡지의 독자투고란에 대한 어문교육사적 연구를 다루었다.
제5부는 북한의 문학교육과 문법교육에 관한 내용을 다루고 있다.
제6부에서는 문화교육과 그 학습활동을 중심으로 한국어교재의 변천과정에 대한 연구를 실었다.
참고로 미래를 여는 국어교육사 I의 내용을 간단히 보면, 제1부에서는 국어과 교육과정과 교재들, 2부에서는 해방 이후 국어 교과서에 수록된 제재들, 제3부에서는 해방 이후 현재까지 전개되어 온 어문운동 및 어문정책을 다루고 있다
이 책은 국어교육의 다음과 같은 분야에 실질적으로 기여할 수 있을 것이다.
첫째, 본 연구의 결과는 장차 국어교육을 입안, 구성, 실행하는 데에 필수적인 기초 자료가 된다는 점에서 미래의 어문교육 연구에 대한 반성적 시각을 제공할 수 있다. 둘째, 교과서와 교재, 제반의 이론적 연구 자료 등 어문교육 자료 개발에 활용할 만한 기초 자료가 된다. 셋째, 현재 남북한 사이에 실재하는 언어와 문학 현상 및 국어교육 내용의 차이를 적극적으로 극복하기 위해 북한 국어교육의 내용, 국어교육의 방법을 체계적으로 분석하는 기초 자료를 제공한다. 넷째, 외국인과 재외 동포를 위하여 외국어 교육으로서의 한국어 교육에 대한 사적인 고찰을 통해 근대부터 현대까지 한국어 교육과 관련된 자료를 구축하고 구축된 자료 분석을 통해 세계화 시대 한국의 위상을 높이는 데 기여한다.
2006년도에 간행한 국어교육 100년사 I, 국어교육 100년사 II가 근대계몽기 이후의 국어교육사를 집중적으로 조명한 데 비해, 이번에 출간한 미래를 여는 국어교육사 I과 미래를 여는 국어교육사 II는 해방 이후 건국기와 현대 교육과정기를 다루고 있다. 또한 이 시기의 국어교육사에서 중요한 의의를 지니는 주제를 선정하고 이를 자료 분석에 기대어 실증적으로 다루었다는 특성을 지닌다. 국어교육사적 함의를 적극적으로 해석하면서, 앞으로 민족 어문교육이 지향해야 할 국어교육의 미래상을 그려보고자 하였다.
이 책은 미래를 여는 국어교육사 I에 이어 제4부로 시작하고 있다.
제4부는 근현대 어문교육 담론 연구에 대한 내용으로, 어문교육에 대한 학술담론의 전개 양상, 신문에 나타난 독서 대중화 운동의 어문교육사적 연구, 잡지의 독자투고란에 대한 어문교육사적 연구를 다루었다.
제5부는 북한의 문학교육과 문법교육에 관한 내용을 다루고 있다.
제6부에서는 문화교육과 그 학습활동을 중심으로 한국어교재의 변천과정에 대한 연구를 실었다.
참고로 미래를 여는 국어교육사 I의 내용을 간단히 보면, 제1부에서는 국어과 교육과정과 교재들, 2부에서는 해방 이후 국어 교과서에 수록된 제재들, 제3부에서는 해방 이후 현재까지 전개되어 온 어문운동 및 어문정책을 다루고 있다
이 책은 국어교육의 다음과 같은 분야에 실질적으로 기여할 수 있을 것이다.
첫째, 본 연구의 결과는 장차 국어교육을 입안, 구성, 실행하는 데에 필수적인 기초 자료가 된다는 점에서 미래의 어문교육 연구에 대한 반성적 시각을 제공할 수 있다. 둘째, 교과서와 교재, 제반의 이론적 연구 자료 등 어문교육 자료 개발에 활용할 만한 기초 자료가 된다. 셋째, 현재 남북한 사이에 실재하는 언어와 문학 현상 및 국어교육 내용의 차이를 적극적으로 극복하기 위해 북한 국어교육의 내용, 국어교육의 방법을 체계적으로 분석하는 기초 자료를 제공한다. 넷째, 외국인과 재외 동포를 위하여 외국어 교육으로서의 한국어 교육에 대한 사적인 고찰을 통해 근대부터 현대까지 한국어 교육과 관련된 자료를 구축하고 구축된 자료 분석을 통해 세계화 시대 한국의 위상을 높이는 데 기여한다.
목차
간행사
머리말
제4부 근현대 어문교육 담론 연구
I. 서론
II. 어문교육에 대한 학술 담론의 전개 양상
1. 학위 논문의 학술 담론
1.1 독서 분야 연구
1.2 작문 분야 연구
2. 단행본의 학술 담론
2.1 독서 분야 연구
2.2 작문 분야 연구
3. 학회지의 학술 담론
3.1 경험에 근거한 읽기․쓰기 교육론:
국어교육 창간 이후 1960년대
3.2 어휘(문자)와 문장(띄어쓰기)의 강조: 1970년대
3.3 읽기․쓰기 교육의 다양화: 1980년대
3.4 다양한 방법의 모색: 1990년대
3.5 심화와 확대: 2000년대
III. 신문에 나타난 독서 대중화 운동의 어문교육사적 연구
1. 1920-1930년대 독서 대중화 운동
1.1 1920-1930년대 도서관과 독서 경향
1.2 1920-1930년대 독서구락부 운동
1.3 독서교육의 방법
1.4 1920-1930년대 독서 대중화 운동과 어문교육사적 의의
2. 해방 이후 독서 대중화 운동
2.1 해방 이후 도서관과 독서 경향
2.2 해방 이후 독서 경향
2.3 독서 지면과 독서교육
2.4 해방 이후 독서 대중화 운동과 어문교육사적 의의
3. 1970년대 독서 대중화 운동: 讀書新聞을 중심으로
3.1 讀書新聞의 국어교육적 측면
3.2 독서의 대상: 무엇을 읽을 것인가
3.3 독서의 방법: 어떻게 읽을 것인가
3.4 1970년대 독서 대중화 운동과 어문교육사적 의의
IV. 잡지의 독자투고란에 대한 어문교육사적 연구
1. 연구 대상과 연구 목표
2. 소년의 경우: 독자투고란을 매개로 한 어문교육의 시발
2.1 독자 투고에 대한 홍보
2.2 잡지에 실린 독자투고문의 실례
2.3 소년지 독자투고란의 어문교육사적 의의
3. 청춘의 경우: 근대적 문예관의 보급과 확산
3.1 독자 투고에 대한 홍보와 현상제도
3.2 입선작의 내용과 특성
3.3 심사자의 평가 기준
3.4 청춘지 독자투고란의 어문교육사적 의의
4. 학원의 경우: 심사평을 통한 학생문예관의 형성
4.1 심사제도와 심사태도
4.2 영역별 평가 기준을 통해 본 학생문예관
4.3 학원지 독자투고란의 어문교육사적 의의
5. 소결
참고문헌
제5부 북한의 문학교육과 문법교육
I. 연구의 목적과 영역
1. 연구의 목적
2. 연구 영역
II. 북한의 문학교육
1. 북한 문학교육의 성격과 구성 체제
1.1 북한 문학교육의 성격
1.2 북한 문학교육의 목적
1.3 북한 문학교육의 체제: 국어과 교과서 구성을 중심으로
2. 북한의 고전문학교육
2.1 북한 고전문학교육의 위상
2.2 고전문학작품 수록의 체제와 작품의 성격
2.3 수록 작품의 장르적 성격과 주제의식
3. 북한의 현대문학교육
3.1 국어과 교과서 작품 수록 원칙
3.2 시 수록 작품의 특성과 교수방법론:
국어교과서를 중심으로
3.3 서사 제재의 특성과 교수 방법론:
국어교과서를 중심으로
3.4 「문학」 교과서의 구성과 수록 제재
III. 북한의 문법교육 4
1. 서론
1.1 연구 목적
1.2 선행 연구
2. 국어문법으로 본 북한의 문법교육
2.1 북한 학교 문법의 배경
2.2 국어문법의 내용
2.3 국어문법에 제시된 연습 활동
3. 문화어학습으로 본 북한 문법교육의 실제
3.1 문화어학습의 창간
3.2 문화어학습에 게재된 국어교육 및 문법교육 관련 논문
3.3 문화어학습의 문법 요소별 교수 학습 방법
4. 결론
참고문헌
제6부 [한국어교육] 한국어 교재의 변천과정 연구:
문화교육과 학습 활동을 대상으로
I. 서론
II. 한국 문화 교육 연구
1. 한국어교육 자료에 나타난 한국 문화
1.1 1기 한국어교육 자료에 나타난 한국 문화
1.2 2기 한국어교육 자료에 나타난 한국 문화
1.3 3기 한국어교육 자료에 나타난 한국 문화
1.4 4기 한국어교육 자료에 나타난 한국 문화
1.5 분석 결과
2. 멀티미디어 교육 자료에 나타난 한국 문화
2.1 한국어 멀티미디어 교육 자료 현황
2.2 멀티미디어 교육 자료에 나타난 한국 문화
2.3 분석 결과
III. 학습 활동 연구
1. 1980년 중반까지 한국어 교재를 중심으로
1.1 연구 대상 및 분석 방법
1.2 단원 구성과 학습 활동
1.3 학습 활동의 유형
1.4 학습 활동의 기능: 언어 지식
1.5 학습 활동의 기능: 언어 활동
1.6 학습 활동의 기능: 문화
1.7 분석 결과
2. 최근 주요 한국어교육 기관의 교재를 대상으로
2.1 연구 대상
2.2 단원 구성과 학습 활동
2.3 학습 활동의 유형
2.4 학습 활동의 기능: 언어 지식
2.5 학습 활동의 기능: 언어 활동
2.6 학습 활동의 기능: 문화 학습 활동
2.7 분석 결과
3. 웹기반 한국어교육 학습 활동에 나타난 ‘학습자 중심성’ 연구
3.1 연구의 목적 및 범위
3.2 웹기반 한국어교육 프로그램의 학습자 중심성
3.3 웹기반 한국어교육 프로그램의 분석
3.4 웹기반 한국어교육을 위한 제언
3.5 요약 및 분석 결과
IV. 결론
참고문헌
부록
문화어학습(1991-1997), 조선어문(1991-2003) 차례
찾아보기
Abstract
머리말
제4부 근현대 어문교육 담론 연구
I. 서론
II. 어문교육에 대한 학술 담론의 전개 양상
1. 학위 논문의 학술 담론
1.1 독서 분야 연구
1.2 작문 분야 연구
2. 단행본의 학술 담론
2.1 독서 분야 연구
2.2 작문 분야 연구
3. 학회지의 학술 담론
3.1 경험에 근거한 읽기․쓰기 교육론:
국어교육 창간 이후 1960년대
3.2 어휘(문자)와 문장(띄어쓰기)의 강조: 1970년대
3.3 읽기․쓰기 교육의 다양화: 1980년대
3.4 다양한 방법의 모색: 1990년대
3.5 심화와 확대: 2000년대
III. 신문에 나타난 독서 대중화 운동의 어문교육사적 연구
1. 1920-1930년대 독서 대중화 운동
1.1 1920-1930년대 도서관과 독서 경향
1.2 1920-1930년대 독서구락부 운동
1.3 독서교육의 방법
1.4 1920-1930년대 독서 대중화 운동과 어문교육사적 의의
2. 해방 이후 독서 대중화 운동
2.1 해방 이후 도서관과 독서 경향
2.2 해방 이후 독서 경향
2.3 독서 지면과 독서교육
2.4 해방 이후 독서 대중화 운동과 어문교육사적 의의
3. 1970년대 독서 대중화 운동: 讀書新聞을 중심으로
3.1 讀書新聞의 국어교육적 측면
3.2 독서의 대상: 무엇을 읽을 것인가
3.3 독서의 방법: 어떻게 읽을 것인가
3.4 1970년대 독서 대중화 운동과 어문교육사적 의의
IV. 잡지의 독자투고란에 대한 어문교육사적 연구
1. 연구 대상과 연구 목표
2. 소년의 경우: 독자투고란을 매개로 한 어문교육의 시발
2.1 독자 투고에 대한 홍보
2.2 잡지에 실린 독자투고문의 실례
2.3 소년지 독자투고란의 어문교육사적 의의
3. 청춘의 경우: 근대적 문예관의 보급과 확산
3.1 독자 투고에 대한 홍보와 현상제도
3.2 입선작의 내용과 특성
3.3 심사자의 평가 기준
3.4 청춘지 독자투고란의 어문교육사적 의의
4. 학원의 경우: 심사평을 통한 학생문예관의 형성
4.1 심사제도와 심사태도
4.2 영역별 평가 기준을 통해 본 학생문예관
4.3 학원지 독자투고란의 어문교육사적 의의
5. 소결
참고문헌
제5부 북한의 문학교육과 문법교육
I. 연구의 목적과 영역
1. 연구의 목적
2. 연구 영역
II. 북한의 문학교육
1. 북한 문학교육의 성격과 구성 체제
1.1 북한 문학교육의 성격
1.2 북한 문학교육의 목적
1.3 북한 문학교육의 체제: 국어과 교과서 구성을 중심으로
2. 북한의 고전문학교육
2.1 북한 고전문학교육의 위상
2.2 고전문학작품 수록의 체제와 작품의 성격
2.3 수록 작품의 장르적 성격과 주제의식
3. 북한의 현대문학교육
3.1 국어과 교과서 작품 수록 원칙
3.2 시 수록 작품의 특성과 교수방법론:
국어교과서를 중심으로
3.3 서사 제재의 특성과 교수 방법론:
국어교과서를 중심으로
3.4 「문학」 교과서의 구성과 수록 제재
III. 북한의 문법교육 4
1. 서론
1.1 연구 목적
1.2 선행 연구
2. 국어문법으로 본 북한의 문법교육
2.1 북한 학교 문법의 배경
2.2 국어문법의 내용
2.3 국어문법에 제시된 연습 활동
3. 문화어학습으로 본 북한 문법교육의 실제
3.1 문화어학습의 창간
3.2 문화어학습에 게재된 국어교육 및 문법교육 관련 논문
3.3 문화어학습의 문법 요소별 교수 학습 방법
4. 결론
참고문헌
제6부 [한국어교육] 한국어 교재의 변천과정 연구:
문화교육과 학습 활동을 대상으로
I. 서론
II. 한국 문화 교육 연구
1. 한국어교육 자료에 나타난 한국 문화
1.1 1기 한국어교육 자료에 나타난 한국 문화
1.2 2기 한국어교육 자료에 나타난 한국 문화
1.3 3기 한국어교육 자료에 나타난 한국 문화
1.4 4기 한국어교육 자료에 나타난 한국 문화
1.5 분석 결과
2. 멀티미디어 교육 자료에 나타난 한국 문화
2.1 한국어 멀티미디어 교육 자료 현황
2.2 멀티미디어 교육 자료에 나타난 한국 문화
2.3 분석 결과
III. 학습 활동 연구
1. 1980년 중반까지 한국어 교재를 중심으로
1.1 연구 대상 및 분석 방법
1.2 단원 구성과 학습 활동
1.3 학습 활동의 유형
1.4 학습 활동의 기능: 언어 지식
1.5 학습 활동의 기능: 언어 활동
1.6 학습 활동의 기능: 문화
1.7 분석 결과
2. 최근 주요 한국어교육 기관의 교재를 대상으로
2.1 연구 대상
2.2 단원 구성과 학습 활동
2.3 학습 활동의 유형
2.4 학습 활동의 기능: 언어 지식
2.5 학습 활동의 기능: 언어 활동
2.6 학습 활동의 기능: 문화 학습 활동
2.7 분석 결과
3. 웹기반 한국어교육 학습 활동에 나타난 ‘학습자 중심성’ 연구
3.1 연구의 목적 및 범위
3.2 웹기반 한국어교육 프로그램의 학습자 중심성
3.3 웹기반 한국어교육 프로그램의 분석
3.4 웹기반 한국어교육을 위한 제언
3.5 요약 및 분석 결과
IV. 결론
참고문헌
부록
문화어학습(1991-1997), 조선어문(1991-2003) 차례
찾아보기
Abstract
기타안내
배송안내 | - 주문결재일로부터 3일 이내에 배송됩니다. - 기타 도서, 산간지방은 다소 늦어질 수 있습니다. |
---|---|
반품/교환 | - 마이페이지 >주문조회 에서 반품 / 교환 신청을 하시거나 고객센터 1:1 게시판을 이용하시기 바랍니다. - 변심반품의 경우 수령 후 7일 이내, 상품의 결함 및 계약내용과 다를 경우 문제점 발견 후 30일 이내 |
반품/교환비용 | 변심 혹은 구매착오로 인한 반품/교환은 반송료 고객 부담 |
반품/교환 불가 사유 | - 소비자의 책임 있는 사유로 상품 등이 손실 또는 훼손된 경우 (단지 확인을 위한 포장 훼손은 제외) - 소비자의 사용, 포장 개봉에 의해 상품 등의 가치가 현저히 감소한 경우 예) 화장품, 식품, 가전제품(악세서리 포함) 등 - 복제가 가능한 상품 등의 포장을 훼손한 경우 예) 음반/DVD/비디오, 소프트웨어, 만화책, 잡지, 영상 화보집 - 소비자의 요청에 따라 개별적으로 주문 제작되는 상품의 경우 ((1)해외주문도서) - 시간의 경과에 의해 재판매가 곤란한 정도로 가치가 현저히 감소한 경우 - 전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한 법률이 정하는 소비자 청약철회 제한 내용에 해당되는 경우 |
상품 품절 | 재고 사정에 의해 품절/지연될 수 있으며, 품절 시 관련 사항에 대해서는 이메일과 문자로 안내드리겠습니다. |
소비자 피해보상 환불지연에 따른 배상 |
- 상품의 불량에 의한 교환, A/S, 환불, 품질보증 및 피해보상 등에 관한 사항은 소비자분쟁해결 기준 (공정거래위원회 고시)에 준하여 처리됨 - 대금 환불 및 환불지연에 따른 배상금 지급 조건, 절차 등은 전자상거래 등에서의 소비자 보호에 관한 법률에 따라 처리함 |